研學(xué)拓展基地建設(shè)風(fēng)潮刮遍全國。中小學(xué)生青少年拓展器材體驗，研學(xué)營地活動課程能帶給孩子什么樣的改變呢？為什么研學(xué)營地教育的方式被越來越多的學(xué)校及教育專家認(rèn)可？

現(xiàn)代教育課程的供給已經(jīng)不再是傳統(tǒng)學(xué)校教育的單一模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代帶來的改變，移動學(xué)習(xí)終端的出現(xiàn)正在一點(diǎn)點(diǎn)打破原有的固定教育方式。學(xué)校教育，社會教育，家庭教育的邊界正在模糊，通過研學(xué)教育課程來提升中小學(xué)生的的教育目標(biāo)分為4個方面。

知識性目標(biāo)，在研學(xué)拓展器材課程體驗中，學(xué)生獲得的只是和學(xué)校系統(tǒng)課程項目相比更加注重實踐和體驗過程。

能力性目標(biāo)，研學(xué)營地課程不是單一緯度的能力目標(biāo)，是從多維度的綜合能力目標(biāo)提升，包含認(rèn)知與思維的能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，社會參與及合作的能力等多方面的提升。

情感和價值觀的目標(biāo)，在教育部對青少年最新的政策內(nèi)容中，我們可以看到大量涉及情感態(tài)度和價值觀領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，當(dāng)然也是研學(xué)營地課程的重要體驗?zāi)繕?biāo)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)架構(gòu)師由文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與這三個方面構(gòu)成的，充分體驗了馬克思主義關(guān)于人的自主性，社會性，文化性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)，研學(xué)體驗課程也需要讓學(xué)生更深層次的理解并要求自身。

強(qiáng)調(diào)體驗，領(lǐng)悟，內(nèi)化是拓展器材課程的內(nèi)核，是研學(xué)基地的目的。