無(wú)論在校園還是在社會(huì)中，青少年的安全一直是運(yùn)動(dòng)中不可忽視的話題，但相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和老師在考慮學(xué)生應(yīng)該參與什么戶外活動(dòng)時(shí)，秉持的原則大多是“安全為大”，一旦有危險(xiǎn)性存在就選擇避開(kāi)。殊不知月滿則虧，水滿則溢。

 

戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目在內(nèi)地流行是從2015年開(kāi)始的，這種戶外體驗(yàn)式的教育模式屬于創(chuàng)新教育的實(shí)踐，在遇到戶外拓展項(xiàng)目時(shí)需要手腳并用來(lái)保護(hù)自己，在實(shí)踐中磨煉自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手和思考的能力。

 

青少年體驗(yàn)教育中經(jīng)常會(huì)用到這樣一個(gè)理論知識(shí)，叫做“舒適圈理論”在這個(gè)理論模型中有三個(gè)圈，安全區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)，恐慌區(qū)。每個(gè)人待在安全區(qū)是放松的，待在學(xué)習(xí)區(qū)是成長(zhǎng)的，待在外圍區(qū)是恐慌的。戶外素質(zhì)拓展基地的存在讓孩子們?cè)谝淮我淮蔚男√魬?zhàn)中像個(gè)英雄一樣的經(jīng)理挫折，克服困難，不斷擴(kuò)大自己的舒適區(qū)，逐漸加強(qiáng)適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)在困境總自我激勵(lì)。

 

關(guān)于青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)，建培致力于戶外研學(xué)基地建設(shè)，協(xié)助更多投資者將素質(zhì)教育和戶外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)帶到各個(gè)城市的各個(gè)角落，為青少年的健康成長(zhǎng)而努力！